https://mklab.gr/ Thu, 04 Jun 2026 13:47:13 +0000 MyBB https://mklab.gr/showthread.php?tid=77 Tue, 02 Jun 2026 19:21:50 +0300 mklabgr]]> https://mklab.gr/showthread.php?tid=77 Συνέντευξη του μαθηματικού και συγγραφέα Τεύκρου Μιχαηλίδη, με αφορμή την κυκλοφορία του βιβλίου του «Πίσω από το Πέπλο» (Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης).
Τα κύρια σημεία:

• Το νέο βιβλίο («Πίσω από το Πέπλο»): Αποτελεί συνέχεια του κλασικού έργου «Οι Μαθηματικοί» του Eric Temple Bell, επεκτείνοντας την καταγραφή των σπουδαιότερων μαθηματικών στον 20ό αιώνα. Ο τίτλος είναι εμπνευσμένος από μια ομιλία του κορυφαίου μαθηματικού Ντάβιντ Χίλμπερτ το 1900.
  
• Η ζωή πίσω από την επιστήμη: Ο συγγραφέας εστιάζει στην αλληλεπίδραση ανάμεσα στο έργο και την προσωπική ζωή αυτών των επιστημόνων (πολλούς από τους οποίους γνώρισε προσωπικά), αναδεικνύοντας πώς άνθρωποι με δύσκολα βιώματα —όπως ο Αλεξάντερ Γκρότεντικ που μεγάλωσε σε στρατόπεδο συγκέντρωσης— κατάφεραν να αλλάξουν τον κόσμο.
  
• Η αξία της μαθηματικής παιδείας: Παρομοιάζει τα μαθηματικά με έναν «Βρετανό μπάτλερ» που κάνει τα πάντα να λειτουργούν στην εντέλεια, έστω κι αν ο κόσμος αγνοεί την ύπαρξή του. Τονίζει ότι η χρησιμότητά τους δεν αφορά μόνο τις πρακτικές εφαρμογές, αλλά κυρίως τη μεθοδολογία (τον τρόπο να σκέφτεσαι, να αφαιρείς και να πηγαίνεις από το ειδικό στο γενικό), η οποία λειτουργεί ως «γυμναστήριο για τον νου».
  
• Μαθηματικά και Λογοτεχνία: Εξηγεί πως η ενασχόλησή του με τη συγγραφή ξεκίνησε οργανικά μέσα από την τάξη, καθώς συνειδητοποίησε νωρίς στην καριέρα του ότι οι μαθηματικές έννοιες γίνονται πολύ πιο κατανοητές όταν εισάγονται μέσα από μια ιστορία.
  

Συνολικά, ο Μιχαηλίδης αναδεικνύει τα μαθηματικά όχι ως μια ψυχρή επιστήμη, αλλά ως ένα αναπόσπαστο και ζωντανό κομμάτι του ανθρώπινου πολιτισμού.

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ]]> Συνέντευξη του μαθηματικού και συγγραφέα Τεύκρου Μιχαηλίδη, με αφορμή την κυκλοφορία του βιβλίου του «Πίσω από το Πέπλο» (Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης).
Τα κύρια σημεία:

• Το νέο βιβλίο («Πίσω από το Πέπλο»): Αποτελεί συνέχεια του κλασικού έργου «Οι Μαθηματικοί» του Eric Temple Bell, επεκτείνοντας την καταγραφή των σπουδαιότερων μαθηματικών στον 20ό αιώνα. Ο τίτλος είναι εμπνευσμένος από μια ομιλία του κορυφαίου μαθηματικού Ντάβιντ Χίλμπερτ το 1900.
  
• Η ζωή πίσω από την επιστήμη: Ο συγγραφέας εστιάζει στην αλληλεπίδραση ανάμεσα στο έργο και την προσωπική ζωή αυτών των επιστημόνων (πολλούς από τους οποίους γνώρισε προσωπικά), αναδεικνύοντας πώς άνθρωποι με δύσκολα βιώματα —όπως ο Αλεξάντερ Γκρότεντικ που μεγάλωσε σε στρατόπεδο συγκέντρωσης— κατάφεραν να αλλάξουν τον κόσμο.
  
• Η αξία της μαθηματικής παιδείας: Παρομοιάζει τα μαθηματικά με έναν «Βρετανό μπάτλερ» που κάνει τα πάντα να λειτουργούν στην εντέλεια, έστω κι αν ο κόσμος αγνοεί την ύπαρξή του. Τονίζει ότι η χρησιμότητά τους δεν αφορά μόνο τις πρακτικές εφαρμογές, αλλά κυρίως τη μεθοδολογία (τον τρόπο να σκέφτεσαι, να αφαιρείς και να πηγαίνεις από το ειδικό στο γενικό), η οποία λειτουργεί ως «γυμναστήριο για τον νου».
  
• Μαθηματικά και Λογοτεχνία: Εξηγεί πως η ενασχόλησή του με τη συγγραφή ξεκίνησε οργανικά μέσα από την τάξη, καθώς συνειδητοποίησε νωρίς στην καριέρα του ότι οι μαθηματικές έννοιες γίνονται πολύ πιο κατανοητές όταν εισάγονται μέσα από μια ιστορία.
  

Συνολικά, ο Μιχαηλίδης αναδεικνύει τα μαθηματικά όχι ως μια ψυχρή επιστήμη, αλλά ως ένα αναπόσπαστο και ζωντανό κομμάτι του ανθρώπινου πολιτισμού.

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ]]> https://mklab.gr/showthread.php?tid=53 Sat, 30 May 2026 22:33:19 +0300 mklabgr]]> https://mklab.gr/showthread.php?tid=53 Συνέντευξη

Θανάσης Κοπάδης
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ - ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ

«Ο αόρατος σκελετός του κόσμου»

ΤΗΣ ΕΣΜΕΡΑΛΔΑΣ ΑΓΑΠΗΤΟΥ

Καλώς ήρθατε, κύριε Κοπάδη, και με την ευκαιρία της κυκλοφορίας, από την Ελληνοεκδοτική, του βιβλίου «Είναι τρελοί αυτοί οι μαθηματικοί!», που συγγράψατε με τον επίσης μαθηματικό Θανάση Δρούγα, θα ήθελα να σας ρωτήσω αν ισχύει το «εγώ δεν ήμουν ποτέ καλός στα μαθηματικά».

«Η συγκεκριμένη είναι μια φράση που εμείς οι μαθηματικοί ακούμε συνεχώς, αλλά η αλήθεια είναι πως περιγράφει κυρίως εμπειρίες και όχι ικανότητες. Τα μαθηματικά δεν είναι ένα ταλέντο που το έχεις ή δεν το έχεις, αφού μοιάζουν περισσότερο με γλώσσα. Αν δεν σου τη διδάξουν με τρόπο που να βγάζει νόημα, τότε φυσικά θα νιώθεις κακός, και πολλοί άνθρωποι κουβαλάνε τέτοιες απογοητεύσεις από το σχολείο, τις οποίες έχουν μετατρέψει σε ταυτότητα. Όταν, όμως, αλλάξει το διδακτικό πλαίσιο και κάποιοι δει τα μαθηματικά μέσα από παιχνίδια και εφαρμογές, τότε αυτό που στη αρχή έμοιαζε ακατανόητο, αρχίζει να αποκτά λογική. Η απάντηση, επομένως, δεν είναι ότι δεν ήσουν καλός, αλλά ότι δεν σου δόθηκε η ευκαιρία να τα συναντήσεις με τον σωστό τρόπο».

Πόσο, μα πόσο δίκιο έχετε... Πόσο σωστό αυτό που λέτε. Respect! Πείτε μου, όμως, αν τα μαθηματικά εξαφανίζονταν αύριο, τι θα κατέρρεε πρώτο στον κόσμο;

«Η απάντηση είναι απόλυτη και θα έλεγα δραματική: σχεδόν τα πάντα, και σχεδόν αμέσως! Χωρίς τα μαθηματικά δεν θα υπάρχει συγχρονισμός δικτύων, και όλοι οι αλγόριθμοι που κρατούν ζωντανό το διαδίκτυο θα πάψουν να λειτουργούν. Τα αεροπλάνα δεν θα μπορούν να απογειωθούν, τα φάρμακα δεν θα σχεδιάζονται πλέον, οι συναλλαγές δεν θα πραγματοποιούνται και οι γέφυρες θα πέφτουν η μία μετά την άλλη. Δεν θα καταρρεύσει πρώτος κάποιος συγκεκριμένος τομέας, αλλά ολόκληρη η ανθρώπινη εμπιστοσύνη, αφού δεν θα μπορούμε να βασιστούμε σε καμία μέτρηση και σε κανένα σύστημα. Τα μαθηματικά είναι ο αόρατος σκελετός του κόσμου, που αν τον αφαιρέσεις, το σώμα δεν πέφτει απλώς, αλλά διαλύεται αμέσως».

Λένε πολλοί: «Γιατί να αγαπήσω τα μαθηματικά, αφού δεν τα χρειάζομαι στη δουλειά μου». Τι απαντάτε;

«Δεν χρειάζεται κάποιος να τα αγαπήσει με την έννοια του πάθους, όμως αρκεί να τα εκτιμήσει. Τα μαθηματικά καλλιεργούν έναν τρόπο σκέψης που μας βοηθά να αναγνωρίζουμε δομές και να παίρνουμε σίγουρες και λογικές αποφάσεις. Είναι σαν γυμναστική του νου, καθώς μπορεί να μην λύνεις εξισώσεις στη δουλειά σου, αλλά κάθε φορά που οργανώνεις τον χρόνο σου, συγκρίνεις τις επιλογές σου ή προβλέπεις τις συνέπειες μιας πράξης σου, χρησιμοποιείς μαθηματική σκέψη».

Γιατί το σχολείο σκοτώνει το ενδιαφέρον για τα μαθηματικά;

«Πιστεύω ότι αυτό δεν γίνεται από πρόθεση, αλλά από συνήθεια. Τα μαθηματικά, συχνά διδάσκονται ως ένα σύνολο κανόνων προς αποστήθιση, αντί για ένα ζωντανό εργαλείο κατανόησης. Η πίεση για σωστές απαντήσεις αφήνει λίγο χώρο για περιέργεια ή λάθος, αν και το λάθος αποτελεί ένα φυσικό δρόμο μάθησης. Αν αφαιρέσεις την εξερεύνηση μένει μόνο το άγχος, και αυτό σπάνια γεννά αγάπη. Όταν όμως τα μαθηματικά παρουσιαστούν ως παιχνίδι ή ως εργαλείο για να καταλάβεις τον κόσμο, τότε αλλάζει η σχέση σου με αυτά».

Πιστεύετε πως η τεχνητή νοημοσύνη, σε συνδυασμό με τις νέες υπολογιστικές τεχνολογίες, μπορεί να αλλάξει τον τρόπο που οι μαθηματικοί προσεγγίζουν και λύνουν πολύπλοκα προβλήματα;

«Η τεχνητή νοημοσύνη αλλάζει ήδη τον τρόπο που δουλεύουν οι μαθηματικοί όχι αντικαθιστώντας τους, αλλά δίνοντάς τους υπερεργαλεία. Ένα σύστημα Τ.Ν. μπορεί να εξετάσει μέσα σε λίγα, μόλις, λεπτά χιλιάδες περιπτώσεις ενός προβλήματος και να εντοπίσει μοτίβα που ένας μαθηματικός θα χρειαζόταν χρόνια για να διακρίνει. Σε συνδυασμό με τους ισχυρούς υπολογιστές που έχουμε στη διάθεσή μας σήμερα, η έρευνα γίνεται ολοένα και πιο γρήγορη και περισσότερο διερευνητική. Στην πράξη, ο μαθηματικός λειτουργεί σαν ερευνητής που συνεργάζεται με μια μηχανή, θέτοντας το ερώτημα, κατευθύνοντας την αναζήτηση και ελέγχοντας αν τα αποτελέσματα έχουν πραγματικό νόημα. Η Τ.Ν. μπορεί να προτείνει ιδέες και μεθόδους, αλλά η κατανόηση και η απόδειξη παραμένουν πάντα ανθρώπινη υπόθεση. Το πιο ενδιαφέρον είναι ότι, πλέον, μπορούμε να εξερευνήσουμε πολύ πιο σύνθετα προβλήματα από πριν, και ερωτήματα που θεωρούνταν πρακτικά άλυτα αρχίζουν να γίνονται προσβάσιμα όχι επειδή έγιναν απλά, αλλά επειδή έχουμε καλύτερα εργαλεία για να τα προσεγγίσουμε».

Πώς σχολιάζετε το ότι ένα σύστημα τεχνητής νοημοσύνης φαίνεται να συνέβαλε σχεδόν αυτόνομα στη λύση ενός κλασικού προβλήματος, που παρέμεινε άλυτο για δεκαετίες; Αλλάζει αυτό τη φύση της μαθηματικής ανακάλυψης;

«Το ενδιαφέρον στοιχείο δεν είναι τόσο η ίδια η λύση όσο το πλαίσιο, αφού το πρόβλημα είχε για χρόνια σαφή διατύπωση, και μόλις πρόσφατα αναδιατυπώθηκε σωστά από τη μαθηματική κοινότητα. Η Τ.Ν. κατάφερε να προσαρμοστεί σε αυτή τη διόρθωση και να παράγει μια λύση που δεν υπήρχε αυτούσια στη βιβλιογραφία. Το ότι ένα σύστημα τεχνητής νοημοσύνης κατάφερε να συμβάλει σχεδόν αυτόνομα σε ένα δύσκολο μαθηματικό πρόβλημα (αναφερόμαστε στο Erdős Problem με αριθμό 728), είναι πράγματι εντυπωσιακό, αλλά χρειάζεται σωστή ερμηνεία, αφού η Τ.Ν. δεν έχει διαίσθηση με την ανθρώπινη έννοια. Δεν καταλαβαίνει, δηλαδή, το πρόβλημα, αλλά εξερευνά πολλές πιθανότητες και εντοπίζει ποιες φαίνεται να λειτουργούν. Είναι σαν ένας πολύ γρήγορος βοηθός που δοκιμάζει συνεχώς διαφορετικές στρατηγικές. Η ουσία είναι ότι δεν αλλάζει η φύση των μαθηματικών, αλλά ο τρόπος που εργαζόμαστε, και ο ανθρώπινος παράγοντας παραμένει απαραίτητος για να δώσει νόημα στη λύση, να τη γενικεύσει και να τη συνδέσει με άλλες ιδέες. Έτσι, δημιουργείται μια νέα μορφή συνεργασίας. Η μηχανή προτείνει και ο άνθρωπος κατανοεί».

---

«Χωρίς τα μαθηματικά δεν θα καταρρεύσει πρώτος κάποιος συγκεκριμένος τομέας, αλλά ολόκληρη η ανθρώπινη εμπιστοσύνη, αφού δεν θα μπορούμε να βασιστούμε σε καμία μέτρηση και σε κανένα σύστημα»

]]> Συνέντευξη

Θανάσης Κοπάδης
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ - ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ

«Ο αόρατος σκελετός του κόσμου»

ΤΗΣ ΕΣΜΕΡΑΛΔΑΣ ΑΓΑΠΗΤΟΥ

Καλώς ήρθατε, κύριε Κοπάδη, και με την ευκαιρία της κυκλοφορίας, από την Ελληνοεκδοτική, του βιβλίου «Είναι τρελοί αυτοί οι μαθηματικοί!», που συγγράψατε με τον επίσης μαθηματικό Θανάση Δρούγα, θα ήθελα να σας ρωτήσω αν ισχύει το «εγώ δεν ήμουν ποτέ καλός στα μαθηματικά».

«Η συγκεκριμένη είναι μια φράση που εμείς οι μαθηματικοί ακούμε συνεχώς, αλλά η αλήθεια είναι πως περιγράφει κυρίως εμπειρίες και όχι ικανότητες. Τα μαθηματικά δεν είναι ένα ταλέντο που το έχεις ή δεν το έχεις, αφού μοιάζουν περισσότερο με γλώσσα. Αν δεν σου τη διδάξουν με τρόπο που να βγάζει νόημα, τότε φυσικά θα νιώθεις κακός, και πολλοί άνθρωποι κουβαλάνε τέτοιες απογοητεύσεις από το σχολείο, τις οποίες έχουν μετατρέψει σε ταυτότητα. Όταν, όμως, αλλάξει το διδακτικό πλαίσιο και κάποιοι δει τα μαθηματικά μέσα από παιχνίδια και εφαρμογές, τότε αυτό που στη αρχή έμοιαζε ακατανόητο, αρχίζει να αποκτά λογική. Η απάντηση, επομένως, δεν είναι ότι δεν ήσουν καλός, αλλά ότι δεν σου δόθηκε η ευκαιρία να τα συναντήσεις με τον σωστό τρόπο».

Πόσο, μα πόσο δίκιο έχετε... Πόσο σωστό αυτό που λέτε. Respect! Πείτε μου, όμως, αν τα μαθηματικά εξαφανίζονταν αύριο, τι θα κατέρρεε πρώτο στον κόσμο;

«Η απάντηση είναι απόλυτη και θα έλεγα δραματική: σχεδόν τα πάντα, και σχεδόν αμέσως! Χωρίς τα μαθηματικά δεν θα υπάρχει συγχρονισμός δικτύων, και όλοι οι αλγόριθμοι που κρατούν ζωντανό το διαδίκτυο θα πάψουν να λειτουργούν. Τα αεροπλάνα δεν θα μπορούν να απογειωθούν, τα φάρμακα δεν θα σχεδιάζονται πλέον, οι συναλλαγές δεν θα πραγματοποιούνται και οι γέφυρες θα πέφτουν η μία μετά την άλλη. Δεν θα καταρρεύσει πρώτος κάποιος συγκεκριμένος τομέας, αλλά ολόκληρη η ανθρώπινη εμπιστοσύνη, αφού δεν θα μπορούμε να βασιστούμε σε καμία μέτρηση και σε κανένα σύστημα. Τα μαθηματικά είναι ο αόρατος σκελετός του κόσμου, που αν τον αφαιρέσεις, το σώμα δεν πέφτει απλώς, αλλά διαλύεται αμέσως».

Λένε πολλοί: «Γιατί να αγαπήσω τα μαθηματικά, αφού δεν τα χρειάζομαι στη δουλειά μου». Τι απαντάτε;

«Δεν χρειάζεται κάποιος να τα αγαπήσει με την έννοια του πάθους, όμως αρκεί να τα εκτιμήσει. Τα μαθηματικά καλλιεργούν έναν τρόπο σκέψης που μας βοηθά να αναγνωρίζουμε δομές και να παίρνουμε σίγουρες και λογικές αποφάσεις. Είναι σαν γυμναστική του νου, καθώς μπορεί να μην λύνεις εξισώσεις στη δουλειά σου, αλλά κάθε φορά που οργανώνεις τον χρόνο σου, συγκρίνεις τις επιλογές σου ή προβλέπεις τις συνέπειες μιας πράξης σου, χρησιμοποιείς μαθηματική σκέψη».

Γιατί το σχολείο σκοτώνει το ενδιαφέρον για τα μαθηματικά;

«Πιστεύω ότι αυτό δεν γίνεται από πρόθεση, αλλά από συνήθεια. Τα μαθηματικά, συχνά διδάσκονται ως ένα σύνολο κανόνων προς αποστήθιση, αντί για ένα ζωντανό εργαλείο κατανόησης. Η πίεση για σωστές απαντήσεις αφήνει λίγο χώρο για περιέργεια ή λάθος, αν και το λάθος αποτελεί ένα φυσικό δρόμο μάθησης. Αν αφαιρέσεις την εξερεύνηση μένει μόνο το άγχος, και αυτό σπάνια γεννά αγάπη. Όταν όμως τα μαθηματικά παρουσιαστούν ως παιχνίδι ή ως εργαλείο για να καταλάβεις τον κόσμο, τότε αλλάζει η σχέση σου με αυτά».

Πιστεύετε πως η τεχνητή νοημοσύνη, σε συνδυασμό με τις νέες υπολογιστικές τεχνολογίες, μπορεί να αλλάξει τον τρόπο που οι μαθηματικοί προσεγγίζουν και λύνουν πολύπλοκα προβλήματα;

«Η τεχνητή νοημοσύνη αλλάζει ήδη τον τρόπο που δουλεύουν οι μαθηματικοί όχι αντικαθιστώντας τους, αλλά δίνοντάς τους υπερεργαλεία. Ένα σύστημα Τ.Ν. μπορεί να εξετάσει μέσα σε λίγα, μόλις, λεπτά χιλιάδες περιπτώσεις ενός προβλήματος και να εντοπίσει μοτίβα που ένας μαθηματικός θα χρειαζόταν χρόνια για να διακρίνει. Σε συνδυασμό με τους ισχυρούς υπολογιστές που έχουμε στη διάθεσή μας σήμερα, η έρευνα γίνεται ολοένα και πιο γρήγορη και περισσότερο διερευνητική. Στην πράξη, ο μαθηματικός λειτουργεί σαν ερευνητής που συνεργάζεται με μια μηχανή, θέτοντας το ερώτημα, κατευθύνοντας την αναζήτηση και ελέγχοντας αν τα αποτελέσματα έχουν πραγματικό νόημα. Η Τ.Ν. μπορεί να προτείνει ιδέες και μεθόδους, αλλά η κατανόηση και η απόδειξη παραμένουν πάντα ανθρώπινη υπόθεση. Το πιο ενδιαφέρον είναι ότι, πλέον, μπορούμε να εξερευνήσουμε πολύ πιο σύνθετα προβλήματα από πριν, και ερωτήματα που θεωρούνταν πρακτικά άλυτα αρχίζουν να γίνονται προσβάσιμα όχι επειδή έγιναν απλά, αλλά επειδή έχουμε καλύτερα εργαλεία για να τα προσεγγίσουμε».

Πώς σχολιάζετε το ότι ένα σύστημα τεχνητής νοημοσύνης φαίνεται να συνέβαλε σχεδόν αυτόνομα στη λύση ενός κλασικού προβλήματος, που παρέμεινε άλυτο για δεκαετίες; Αλλάζει αυτό τη φύση της μαθηματικής ανακάλυψης;

«Το ενδιαφέρον στοιχείο δεν είναι τόσο η ίδια η λύση όσο το πλαίσιο, αφού το πρόβλημα είχε για χρόνια σαφή διατύπωση, και μόλις πρόσφατα αναδιατυπώθηκε σωστά από τη μαθηματική κοινότητα. Η Τ.Ν. κατάφερε να προσαρμοστεί σε αυτή τη διόρθωση και να παράγει μια λύση που δεν υπήρχε αυτούσια στη βιβλιογραφία. Το ότι ένα σύστημα τεχνητής νοημοσύνης κατάφερε να συμβάλει σχεδόν αυτόνομα σε ένα δύσκολο μαθηματικό πρόβλημα (αναφερόμαστε στο Erdős Problem με αριθμό 728), είναι πράγματι εντυπωσιακό, αλλά χρειάζεται σωστή ερμηνεία, αφού η Τ.Ν. δεν έχει διαίσθηση με την ανθρώπινη έννοια. Δεν καταλαβαίνει, δηλαδή, το πρόβλημα, αλλά εξερευνά πολλές πιθανότητες και εντοπίζει ποιες φαίνεται να λειτουργούν. Είναι σαν ένας πολύ γρήγορος βοηθός που δοκιμάζει συνεχώς διαφορετικές στρατηγικές. Η ουσία είναι ότι δεν αλλάζει η φύση των μαθηματικών, αλλά ο τρόπος που εργαζόμαστε, και ο ανθρώπινος παράγοντας παραμένει απαραίτητος για να δώσει νόημα στη λύση, να τη γενικεύσει και να τη συνδέσει με άλλες ιδέες. Έτσι, δημιουργείται μια νέα μορφή συνεργασίας. Η μηχανή προτείνει και ο άνθρωπος κατανοεί».

---

«Χωρίς τα μαθηματικά δεν θα καταρρεύσει πρώτος κάποιος συγκεκριμένος τομέας, αλλά ολόκληρη η ανθρώπινη εμπιστοσύνη, αφού δεν θα μπορούμε να βασιστούμε σε καμία μέτρηση και σε κανένα σύστημα»

]]> https://mklab.gr/showthread.php?tid=52 Sun, 17 May 2026 14:51:01 +0300 mklabgr]]> https://mklab.gr/showthread.php?tid=52
The dataset can help students prepare for competitions & revealed how AI models can improve at math problems, esp. ones w/visual reasoning:

---

https://mathnet.mit.edu/]]>
The dataset can help students prepare for competitions & revealed how AI models can improve at math problems, esp. ones w/visual reasoning:

---

https://mathnet.mit.edu/]]> https://mklab.gr/showthread.php?tid=50 Fri, 25 Apr 2025 12:50:24 +0300 mklabgr]]> https://mklab.gr/showthread.php?tid=50
https://www.andreinc.net/2025/03/17/the-...equalities]]>
https://www.andreinc.net/2025/03/17/the-...equalities]]> https://mklab.gr/showthread.php?tid=49 Tue, 08 Apr 2025 21:16:15 +0300 mklabgr]]> https://mklab.gr/showthread.php?tid=49

https://mathmap.quantamagazine.org/map/]]>

https://mathmap.quantamagazine.org/map/]]> https://mklab.gr/showthread.php?tid=39 Tue, 25 Mar 2025 21:26:01 +0200 mklabgr]]> https://mklab.gr/showthread.php?tid=39
https://www.maths.ox.ac.uk/outreach/oxfo...s-alphabet]]>
https://www.maths.ox.ac.uk/outreach/oxfo...s-alphabet]]> https://mklab.gr/showthread.php?tid=25 Sun, 09 Feb 2025 02:05:23 +0200 mklabgr]]> https://mklab.gr/showthread.php?tid=25
https://www.wikiwand.com/en/articles/Lis...athematics]]>
https://www.wikiwand.com/en/articles/Lis...athematics]]>