+- MKLab (https://mklab.gr)
+-- Forum: [INDEX] (https://mklab.gr/forumdisplay.php?fid=1)
+--- Forum: MK NOTES (WEBLOG) (https://mklab.gr/forumdisplay.php?fid=14)
+---- Forum: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ+ΕΡΕΥΝΑ (https://mklab.gr/forumdisplay.php?fid=215)
+---- Thread: Αγράμματοι δάσκαλοι βγάζουν αγράμματα παιδιά (!!!) (/showthread.php?tid=2163)
Αγράμματοι δάσκαλοι βγάζουν αγράμματα παιδιά (!!!) - mklabgr - 09-25-2026
Το άρθρο του Κωνσταντίνου Χαροκόπου στο Liberal σχολιάζει ιδιαίτερα επικριτικά τα αποτελέσματα της Ελλάδας στην PISA 2025. Σύμφωνα με τα στοιχεία που παραθέτει, οι Έλληνες μαθητές σημείωσαν χαμηλότερες επιδόσεις σε σχέση με το 2022 και παραμένουν αρκετά κάτω από τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ. Στα Μαθηματικά η Ελλάδα συγκέντρωσε 424 μονάδες έναντι 430 το 2022, στην Κατανόηση Κειμένου 423 έναντι 438, και στις Επιστήμες 434 έναντι 441.
Ο συγγραφέας χρησιμοποιεί αυτά τα αποτελέσματα ως αφετηρία για μια ευρύτερη κριτική του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Υποστηρίζει ότι η χαμηλή επίδοση των μαθητών συνδέεται με προβλήματα στην ποιότητα της διδασκαλίας, στην επιλογή και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, στην απουσία ουσιαστικής αξιολόγησης και στη μεγάλη εξάρτηση από το φροντιστήριο. Ιδιαίτερα επικριτικός είναι απέναντι στην αντίληψη ότι η απλή κατοχή ενός πτυχίου ή η υπηρεσιακή μονιμότητα αρκούν για να εξασφαλιστεί υψηλή ποιότητα εκπαίδευσης.
Ένα δεύτερο βασικό επιχείρημα του άρθρου είναι ότι τα προβλήματα δεν περιορίζονται στις επιδόσεις των μαθητών σε μια διεθνή εξέταση. Ο συγγραφέας συνδέει τις αδυναμίες στην κατανόηση κειμένου, στα Μαθηματικά και στις Επιστήμες με την ικανότητα των νέων να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της ψηφιακής οικονομίας, της τεχνολογίας και της Τεχνητής Νοημοσύνης. Επομένως, θεωρεί ότι η εκπαιδευτική επίδοση αποτελεί ζήτημα μακροπρόθεσμης κοινωνικής και οικονομικής σημασίας.
Τέλος, το άρθρο συγκρίνει την Ελλάδα με άλλες χώρες, επισημαίνοντας ότι ορισμένες χώρες του ΟΟΣΑ παρουσίασαν βελτίωση στις Επιστήμες, ενώ άλλες κατάφεραν να μειώσουν το ποσοστό των μαθητών με χαμηλές επιδόσεις και ταυτόχρονα να αυξήσουν τους μαθητές υψηλών επιδόσεων. Το βασικό μήνυμα του συγγραφέα είναι ότι η διεθνής πτώση των επιδόσεων δεν αρκεί για να εξηγήσει την ελληνική κατάσταση και ότι απαιτείται σοβαρή αντιμετώπιση των αδυναμιών του εκπαιδευτικού συστήματος.
Βασικά ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
- Μαθηματικά: 424 μονάδες στην PISA 2025, έναντι 430 το 2022 και 463 του μέσου όρου του ΟΟΣΑ.
- Κατανόηση Κειμένου: 423 μονάδες, έναντι 438 το 2022 και 461 στον ΟΟΣΑ.
- Επιστήμες: 434 μονάδες, έναντι 441 το 2022 και 482 στον ΟΟΣΑ.
- Το άρθρο αποδίδει μεγάλο μέρος του προβλήματος στη λειτουργία και την ποιότητα του εκπαιδευτικού συστήματος.
- Ασκεί έντονη κριτική στην επιμόρφωση, την αξιολόγηση και τα κίνητρα των εκπαιδευτικών.
- Τονίζει τον ρόλο του φροντιστηρίου ως ένδειξη αδυναμιών του σχολείου.
- Συνδέει τις βασικές δεξιότητες στα Μαθηματικά, την ανάγνωση και τις Επιστήμες με την ικανότητα των νέων να ανταποκριθούν στην εποχή της AI.
- Η σύγκριση με άλλες χώρες δείχνει ότι υπάρχουν εκπαιδευτικά συστήματα που βελτιώνουν ταυτόχρονα τις επιδόσεις και τη συμπερίληψη.
ARTICLE [PDF]